[教学设计A] 　诵读
　　创意说明:传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。教师要引导学生在反复默读朗读的基础上,疏通文意、感悟课文内容;根据对课文内容的理解,进一步矫正自己在朗读上诸如语气、节奏、速度和情感等方面存在的问题,然后进一步朗读。默读以疏通其义,朗读以领悟其妙,最后达到熟读成诵的目的。
　　教学步骤:
　　一、导入,简介作者作品。
　　二、一读(指名读) ,读准字音。
　　童稚(zhì) 　藐(miǎo) 小　项为之强(jiāng) 　鹤唳(lì) 云端　怡(yí)然称快
　　凹(āo) 凸( tū) 　土砾(lì) 　壑(hè) 　庞(páng) 然大物　蛤蟆(háma)
　　三、二读(齐声读) ,读得流畅。
　　在正音的基础上,全班齐读,力求读得流畅。
　　四、三读(默默读) ,读懂文意。
　　默默读,结合注释理解文意,不能理解的讨论交流,同学之间互相解答。重点词句教师稍作提示。
　　五、四读(放声读) ,读好停顿。
　　在读懂文意的基础上,让学生试着划分下列句子的朗读节奏。
　　(1) 见/ 藐小之物/ 必/ 细察其纹理,故/ 时有/ 物外之趣。
　　(2) 私/ 拟作/ 群鹤舞于空中。
　　(3) 心之所向,则/ 或千或百,果然/ 鹤也。。
　　(4) 昂首/ 观之,项/ 为之强。
　　(5) 作/ 青云白鹤/ 观。
　　(6) 果如/ 鹤唳云端,为之/ 怡然称快。
　　(7) 蹲其身,使/ 与台齐。
　　(8) 见/ 二虫斗草间。
　　(9) 盖/ 一癞蛤蟆。
　　明确这些朗读停顿后,再放声朗读,读好停顿。
　　六、五读(想象读) ,读懂心情。
　　通过朗读,想象画面,揣摩下列句子所表现出来的心情。
　　1. 心之所向,则或千或百,果然鹤也。(眼前出现想象中的画面之后的惊喜。)
　　2. 昂首观之,项为之强。(看得出神, 陶醉其中, 进入了忘我的境界。)
　　3. 使之冲烟而飞鸣,作青云白鹤观, 果如鹤唳云端, 为之怡然称快。(“徐喷以烟”之举,非童稚不能为也,小小素帐之中,竟出现“鹤唳云端”之奇观,能不为之怡然称快?)
　　4. 观之, 兴正浓, 忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞蛤蟆,舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼,方出神, 不觉呀然一惊。神定, 捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。(既然“以丛草为林,以虫蚊为兽,”以土砾为丘壑,则小小癞蛤蟆便为“庞然大物”,所到之处,山为之拔,树因之倒,观“二虫斗草间”的乐趣正浓,忽为蛤蟆所坏,岂有不怒之理。惊魂既定,便捕之归案,以鞭打之,一下两下不解恨,数十下仍不解恨,“驱之别院”而后快。)
　　七、六读(表演读) ,读出感情。
　　在读懂心情的基础上,练习读出感情,并上台表演朗读。
　　八、七读(自由读) ,力求背诵。
　　自由读,竞赛背。
　　[教学设计B] 　研读
　　创意说明:教学本文,教师可以组织和引导学生进行研读,即带着研究的目的来阅读课文,通过研究的方式来理解课文。研究的问题可由学生自主选择,也可由教师提供大范围。难点问题可采取小组讨论的形式,合作解决。学生解决不了的问题,教师要讲明白,讲透彻。
　　教学步骤:
　　在熟读课文的基础上,开展研究性的阅读活动。
　　一、研究“物”。
　　“物”———平淡无奇
　　二、研究“趣”。
　　“趣”———其乐无穷
　　三、研究“因”。
　　“因”———细致的观察、丰富的想象
　　四、研究“果”。
　　“果”———与众不同的发现、生活的乐趣、心灵的自由、人与自然的和谐
　　[教学设计C] 　积累
　　创意说明:文言文是古代的书面语,特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承,学习文言文是为了继承民族的文化遗产,又可以帮助我们了解历史,还可以丰富我们的语言。但要真正学好文言文,还需要不断的积累文言词汇,掌握文言文的表达工具。教学本文,可让学生在熟读课文的基础上进行文言知识积累,并自行设计表格,分类整理。
　　教学步骤:
　　在熟读课文的基础上,进行文言知识积累。可分以下几个类别进行整理:
　　重点生字
　　通假字
　　重点实词
　　一词多义
　　词类活用
　　古义今用
　　古今异义
　　特殊句式
　　文学常识
　　[资料整合平台]
　　课文背景资料
　　关于《浮生六记》
　　凡治中国文学者,鲜有不读沈三白的《浮生六记》的。
　　今日游苏州沧浪亭的学者和文人,也常会打听《浮生六记》作者沈三白(即沈复) 在此处的故居,只是他们也如上世纪30 年代的林语堂一样,带着满腔喜悦而来,却只能失望地面对着沧浪堂充满古典气息的波光和园林秀色嗟叹而已———沈三白之故居,早夭其影踪矣。《浮生六记》,其实仅剩原作四记,即《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》(后补之二记《中山记历》《养生记逍》,传为晚清市井文人所补,风味大逊) ,乃清代乾隆至嘉庆期间的小商人沈三白的带自传性质的散文小品。此君虽是一介商人,且名不见经传,但因笔端独怀缠绵之情,用词遣句呈现一片性灵天分,且所述皆亲历之至爱至痛情事,令人读后不能释卷。特别是作者写其爱妻芸娘与之相伴相爱十数年间的恩爱,直至生离死别情状,那种摄魂夺魄的悲情日月, 今日读来犹在眼前。芸娘之美丽娴淑,也令人怀想。记得也是林语堂此君,在他译成《浮生六记》英译本后,感慨地向友人说:沈三白之妻芸娘,乃是人间最理想的女人,能以此姝为妻,真是三生有幸呢。
　　今日苏州人氏,更常以《浮生六记》中沈三白所描述的苏州诸景为傲呢。(摘自《大公报》,作者林晓)
　　课文扩读材料
　　1. 袁宏道的《满井游记》
　　使用建议: 袁宏道的《满井游记》和《童趣》有相通之处:两文都反映了对大自然的热爱,两文作者均观察细致, 想象丰富, 所以描绘生动,画面感很强。可将《满井游记》作为课外辅读材料,进行比较阅读。
　　2.《从百草园到三味书屋》第2- 7 自然段。
　　使用建议: 此文段中的童年鲁迅也是热爱大自然,充满了好奇心,善于观察,想象丰富。可见,无论古今,童心是永恒的。非拥有一颗童心者,是不能算为一个有情趣的人的。可参读,加深体会。

【综合性学习指导】·教案
　　一、活动目标
　　1. 正确认识自我,展现自我风采,树立信心,增进同学之间的相互了解。
　　2. 用普通话口齿清楚地介绍自己,发言时态度大方。
　　3. 能根据不同的目的调整说话的内容和方式。
　　二、活动重点
　　在介绍自我的基础上,以《这就是我》为题进行写作练习,要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性,力求写出一点新意。
　　三、课前准备
　　1. 分配角色。把全班同学先分成若干个活动小组(约10 人为一组) ,让同学们在小组中介绍自己。
　　然后由各小组推荐一至两名代表在全班作自我推荐或自我介绍。“模拟面试”, 可以由几位同学扮演考官,并事先准备一些与招聘内容有关的问题。
　　2. 明确要求。分项要求:
　　活动一:目的是让新同学尽快地认识自己,了解自己,因此,介绍要尽可能地全面,说出自己的个性特点。
　　活动二:是学生为了承担某项工作而作自我介绍,所以要重点突出,就自己从事该项工作的优势做集中阐述。
　　活动三:应聘者要在双方的对话交流中展现自己的风采,文明、机智、诚实、得体地应答。要求设计制作一份简历,并整理有关证件或发表的文章,并附一张材料目录。考官要以刊物负责人的身份考虑需要提出的问题,以便现场考核。
　　统一要求: ①在自我介绍后留出一点听众提问的时间。以增进了解,形成互动。②口语交际活动要求只准打腹稿或列提纲,不得写成书面文稿。③自主设计,积极参与。
　　四、活动过程
　　1. 创设情境
　　2. 分组交流
　　3. 班级交流
　　4. 教师总结
　　五、作文指导
　　作文题目: 《这就是我》
　　(一) 创设情境。通过这次口语交际活动,同学们已经认识了许多朋友。我们发现,每一个同学都有着不同的个性特征、兴趣特长,他们拥有多彩的黄金岁月,也拥有多彩的心灵世界。可惜的是,在有限的时间内,我们不能让每一位同学都上台向老师和同学介绍自己,不过,我们都有另外的一个机会,那就是把自己“写”出来,你是一个怎样的人? 你与别人的不同之处是什么?在这篇文章中,希望同学们能尽量写出自己最具个性的方面,表现你的独创精神!
　　(二) 课文导练。让我们回顾一下本单元的课文,那里边的每一个“我”都有着鲜明的个性特点,每一个“我”都有着独特的经历、动人的故事: 《在山的那边》中的“我”从小就耽于幻想,对外面的世界充满了强烈的好奇心,长大后执著地追求理想而百折不回;《走一步,再走一步》中的“我”起初是那样的孱弱,那一次的经历却重塑了他的人生———他开始变得勇敢而自信;《生命生命》中的“我”心中洋溢着对生命的激情,她拥有光彩有力的人生;《紫藤萝瀑布》中的“我”在被“生死谜、手足情”压得喘不过气来的时候,从紫藤萝花儿那里得到了宁静、喜悦,还有生的勇气; 《童趣》中的“我”呢,却总是异想天开,居然能从杂草中看出树林和野兽来,又是多么富有想象力与好奇心哪! 课文中的这些“我”都是善于观察和思考的,观察生活,观察自然,思考生命,思考未来。这些都很值得我们借鉴。
　　(三) 写法指导。1. 自由地表达和宣泄。既然我们每个人眼中的世界都是不一样的,那么就让这世界缤纷起来吧。不必拘泥于某种固定的模式,不必害怕出格,我们要的就是打破框框,摧枯拉朽。我们是活生生的有个性、有思想的人,而不是在一个机床上“复制”出来的规格相同的“零件”。我们要真实地表现自己的个性, 写“我”的生活经历, 写“我”的内心世界,写“我”的真情感悟。不是用“笔”去写,不是要“做文章”,而是用“心”去写,是交流,是诉说。
　　2. 写出真实的经历,传达真实的情感。裴多菲说过:“我是一个为了‘真’,连‘美’也可以牺牲的..只要是‘真’的,也就是‘自然的’,是‘好’的,而且我也认为必然是‘美’的。这就是我的美学。”
　　真实的才是最美的,是最能激发你的灵感与激情的,也是最能打动读者的。
　　3. 选择新颖的角度:多角度介绍自己;突出某一方面的特点;从自己的兴趣爱好入手;从自己的性格特征入手;从自己的外貌特点入手;用别人的一些评价来多角度地刻画自己; 正话反说,寓褒于贬。
　　4. 描绘独特的经历,抓住真切的感受。要描绘属于自己的、独特的生活经历或心灵历程,注意捕捉自己的真切感受,要相信自己的感受,抓住不放,不要让它被他人同化或被自己的杂念淹没了。用自己的眼睛去观察,用自己的头脑去思考,用自己的心灵去感悟。
　　5. 表达特定环境下的心境。不要为了叙事而叙事,为了写景而写景,要在叙事与写景中表达自己特定的心境。只有这样,文章才能做到以情动人。
　　6. 展现富有个性的语言。要逐步形成自己的语言风格,或如行云流水般的流畅,或弥漫着浓郁的书卷气,或饱含激情,或深沉委婉,或清淡朴实,或清新自然..
　　(四) 总结,动笔。