【教学设计A】
　　创意说明: 此设计突出文言文教学特点,用做知识积累卡的形式
化老师的琐碎讲析为学生的自主学习,变老师灌输为学生能力训练,为零碎的文言知识搭建科学的知识体系。
　　教学步骤:
　　一、从孔子入选世界文化名人开始说起,导入课文。
　　二、结合书下注释,介绍作家作品。学生做知识要点分类积累卡一:
　　作家作品:
　　孔子(前551 —前479) , 名丘,字仲尼,春秋时鲁国陬邑(现山东省曲阜东南) 人,我国古代伟大的思想家、教育家。是儒家代表人物之一。
　　《论语》是记录孔子和他的弟子言行的书,共20 篇,是儒家经典著作之一。
　　三、认读课文,落实字音。
　　1. 朗读课文,标记需要注意的字音。
　　2. 听读课文,校正字音。做知识要点分类积累卡二:
　　生字词: 矣( yǐ) 愠( yùn) 弘(hóng) 柏( bǎi) 罔(wǎng) 殆( dài)诲(huì)
　　多音字:论(lún) 语三省( xǐng)吾身　不亦乐(lè) 乎　传(chuán) 不习乎　任重( zhòng) 而道远　曾(zēng) 参( shēn)
　　通假字: ①不亦说乎“说”同“悦”,读yuè,愉快。②由,诲女知之乎　“女”同“汝”,读rǔ,你。②是知也　“知”通“智”, 读zhì, 聪明, 智慧。
　　3. 大声地、流利地朗读课文。
　　三、析读课文,落实词意句意。
　　1. 对照书下注释,分“则”朗读课文,弄懂各则大意。不懂的词句,同学间讨论解答。
　　2. 做知识分类积累卡三:
　　重点词意(参照课后练习一)
　　难句翻译(根据自己理解的情况来定)
　　成语:学而不厌诲人不倦温故知新不耻下问不亦乐乎任重道远死而后已择善而从三人行必有我师己所不欲,勿施于人
　　四、概括各则大意。做知识分类积累卡三:
　　关于学习方法的:学而时习之;吾日三省吾身;温故而知新;学而不思则罔,思而不学则殆。关于求知态度的:知之为知之,不知为不知;见贤思齐焉,见不贤而内自省也;三人行,必有我师焉。关于修身做人的:士不可以不弘毅,任重而道远;岁寒,然后知松柏之后凋也;己所不欲,勿施于人。
　　五、交流做卡感受,总结经验。
　　六、背诵全文。
　　【教学设计B】
　　创意说明:诵读是最古老、最朴实也是最有效的阅读文言文的方式。学习《论语》这样语言简练、含义深远的文章,就该是反复地读,大声地读,摇头晃脑地读,气韵畅达地读,读出“古”味,读出书声朗朗的课堂新气象。
　　教学步骤:
　　一、由“半部《论语》治天下”之事和“书读百遍,其义自见”之说导入,交代学法。
　　二、听读,体味。
　　1. 听读第一遍,标记字音。
　　自由练读,读准字音。
　　2. 听读第二遍,标记节奏:句内的节奏、句与句之间的停顿。
　　结合文意揣摩练读,要读得节奏鲜明。
　　3. 听读第三遍,标记轻重:哪些词语要重读,哪些词语要轻读。
　　4. 听读第四遍,听气韵。
　　学生模仿读, 体味读, 自由地读。
　　三、表演读、诵。
　　要摇头晃脑地读,要动容地读,要气韵畅达地读,要陶醉地吟诵。
　　【教学设计C】
　　创意说明:本设计为故事穿插法。《论语》涉及的人、事很多,在教读过程中若尽可能结合学习的内容,穿插有关故事,对初识文言文的学生来说,无疑是一种激励,对保护文言文阅读兴趣也会大有作用。
　　教学步骤:
　　一、由曲阜朝圣之举和赵普“半部《论语》治天下”一事导入。
　　二、介绍孔子和《论语》。
　　三、对照注释逐则翻译,理解大意,不好翻译和理解的地方提出来,共同探究解答。
　　在解答过程中可补充说话背景,可穿插相关故事,可引用《论语》中相近的观点,也可要学生结合亲身经历谈认识。
　　四、记诵全文。
　　【资料整合平台】
　　1. 课文背景资料
　　①孔子及《论语》简介见教师用书。
　　②《论语》的几个“最”:《论语》共20 篇,492 章,是《四书》(包括《论语》《孟子》《大学》《中庸》) 之一。在我国,它最早提出教学要“因材施教”,采用“举一反三”的启发式;是现存的最早全部用语录体记录的古籍;书中记录的孔子对《诗经》的评论,是我国最早的文艺批评。
　　2. 课文扩读材料
　　子曰:“默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉!”(《述而》)
　　子曰:“吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学也。”(《卫灵公》)
　　子贡问曰:“孔文子何以谓之‘文’也?”子曰:“敏而好学,不耻下问,是以谓之‘文’也。”(《公冶长》) )
　　子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”(《子罕》)
　　子曰:“不患人之不己知,患不知人也。”(《学而》)
　　子曰:“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也。”( 《述而》)
　　叶公问孔子于子路。子路不对。子曰:“女奚不曰:‘其为人也,发愤忘食, 乐以忘忧, 不知老之将至’云尔。”(《述而》)
　　【综合性学习指导】
　　漫游语文世界
　　一、活动目标
　　1. 在活动中,要求同学们做生活的有心人,能关注生活中的语文现象,对“生活处处有语文”有切己的认识。
　　2. 要能够具体生动地讲述自己的见闻,能根据搜集来的素材自信、负责地表达自己的观点。
　　3. 能写出内容充实、文从字顺的作文。
　　二、活动策划
　　课前明确活动目的、活动安排。完成选题、分组、制定活动计划、进行搜集和调查、小组合作编册等工作。
　　课中主要用于交流活动感受、活动成果、训练口语表达能力和作文指导。课后总结和评价。
　　三、活动指导
　　1. 明确活动目的、活动整体安排。主题: 漫游语文世界/ 目的: 在生活中学语文/ 整体安排(见策划)
　　2. 选题。按照教科书提供的材料,或师生共同罗列生活中常见的语文现象若干,请每一位同学根据自己的实际条件和兴趣爱好,选择一题。
　　3. 分组。根据选题或调查途径把学生分成若干组,推选出各小组召集人。以小组为单位制定活动时间表及活动具体方略,小组要进行细分工, 成员之间注意联络合作。特殊情况可单独一人进行调查。
　　4. 以小组为单位开展实践调查活动。对搜集的材料做好选材取舍,科学分类,精当说明(点评) ,整齐誊抄,汇编成册、冠名,使之成为集体劳动智慧的结晶。
　　5. 课堂交流: 成果展示。各小组召集人向全班口头汇报活动情况, “推销”小组成果。体验交流。各小组推选一位同学具体生动地口头陈述活动见闻。自由发言,说说自己对生活中语文现象的思考。
　　6. 作文。两类作文题,任选一题:
　　①结合这次语文调查的经历,以“从生活中学语文”为话题写一篇记叙文。
　　②针对这次调查中发现的不纯净的语文现象,发表自己独到的见解。题目自拟。
　　写法指导: ①选准切入点。一般来说,切入点要小一点、新一点,要用别人之所未用的角度和材料,以求文章在“实”和“新”上有过人之处。②充分利用手头资料。写记叙文,要侧重于生动描写生活中丰富多彩的语文现象;写议论文,要有理有据地陈述自己的观点。③注重语言表达的个性化。可根据所选语言现象的特点和自己文章的主题来设计作文风格,要善于化用鲜活的生活语言。
　　四、活动评价。活动评价着重于学生的探究精神和创新意识,对学生的积极参与和自主合作要给予充分的肯定。活动评价以学生的自我评价和相互评价为主。