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一、积累与运用

1.根据拼音写汉字。

苦ｓè（ ） 品ｃｈáｎɡ（ ） ｌｕō（ ）树叶 凉ｓōｕ ｓōｕ（ ）（ ）

ｗù（ ）地 ｃèｎɡ（ ）破 ｊｉáｏ（ ）碎 ｃōｎɡ（ ）花

2.找出下列句中的错别字，并改正在后面的括号里。

（1）他们在长杆上绑一把廉刀，咔嚓咔嚓把树枝全割下来。 （ ）

（2）（我）从小就喜欢上树爬高来呈能。 （ ）

（3）天朦朦亮，眼睛还没有争开。 （ ）

（4）她担心我一个跟头摔倒，那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会倘出来。（ ）

3.下列标点符号使用有错的一项是

A.往往要泡一、两天，换三、五次水，再攥干了剁碎。

B.多亏了这些树叶，吃光了一茬，再长出来一茬……那年月，有多少老百姓都是靠着这些树叶活下来的。

C.对于柳，人们又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿。

D.谁说这树太高，我就两脚一甩，鞋飞出去，猴一样“噌噌”地一直爬到最高点。

4.仿照例子，从正反两个方面发表你对某个焦点问题的看法。（你既可以从下列三项中任选两项，也可以列举自己感兴趣的问题，发表评论）（培养大家辩证思维的能力）

例如，关于“克隆问题”可以写成：克隆技术掌握了生命诞生的规律，但给生物的自然进程带来威胁。

（1）美国发动对伊拉克的战争

（2）中国加入世贸组织

（3）中国足球队在世界杯赛中三战三败

自选题：

二、阅读下列语段，做后面的题目

水很活泼

一天晚上，我陪天天练习造句，用的词是“活泼”。天天说：“小鱼在水里游来游去，很活泼。”我说：“对，再造一句。”天天想了想，说：“小鱼游过去了，水很活泼。”我说：“对。等等，不对！”

天天不懂我要说什么。我的本意是赞赏她的句子的，并以为这是非常好的句子。“活泼”一词经常用在人或动物的身上，造来造去就不新鲜了。这句“水很活泼”，要是再进一步，就是写诗了。写文章最重要的一点是，既要别人看懂，又要有自己的语言。孩子的语言如同他们的画，本来都是很生动的，大人七教八教的，规范自然是规范了，却也枯萎了。当然这仅是我的说法，老师们未必会这么认为。学校要教会学生的是字词的规范的习以为常的用法，而不是写诗。老师的心里或许也不认为“水很活泼”就是病句，然而还有监督老师的人。想来想去，事情就复杂了。

我对天天说：“你造的句子是一句很好的句子。但是，考试的时候不要这样造。”天天一脸的不解，问：“为什么？”是啊，我也想问为什么。

5.“习以为常”的同义短语是______________。画线的句子中，“枯萎”的反义词是______________。

6.“水很活泼”这句话采用了什么修辞手法？你认为它好吗？

7.将本文的题目“水很活泼”与结尾所问“为什么”联系起来看，揭示了什么问题？

8.你是怎样理解文中画线句子的含义的？

9.读完本文，请你就语文教学提两点改革的建议。（注意联系自己平时语文学习的实际）

柳叶儿

一、1.涩 尝 捋 飕 飕 兀 蹭 嚼 葱

2.（1）“廉”应改为“镰”

（2）“呈”应改为“逞”

（3）“朦”应改为“蒙” “争”应改为“睁”

（4）“倘”应改为“淌”

3.A

4.（1）美国发动对伊拉克的战争，可以铲除世界恐怖主义的毒瘤，但会给伊拉克平民带来人道主义的灾难。

（2）中国加入世界贸易组织，会给中国的企业带来巨大的挑战，但同时又可以使这些企业经受锻炼，在更高的层次上获得发展。

（3）三战三败，一方面对我们的确是沉重的打击，但中国足球队从这次比赛中也得到了锻炼，看到了差距，吸取了教训，有利于今后的发展进步。

二、5.司空见惯、习惯成自然等 生动、鲜活等

6.拟人，后半题是开放性试题，你可以认为好，也可持相反意见，但要注意言之有“理”。

7.联系起来看，作者的目的在于揭示应试教育的危害。

8.这句话痛斥了中国的教育僵化呆板，扼杀了学生的个性，不利于学生的长远发展。

9.略