一、（4分）全卷书写分。

二、（28分）语言运用。

1、下面的句子中，各有一个错别字，请在后面的括号里改正过来。

①想想看，如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于忠，必然也是一个“视而不见”的人了。  （    ）

②近60年来风糜全球的似有若无的水怪，如今成了科学家手中的俘虏。  （    ）

③将近60年之后，英国的一家小报以《尼斯湖怪被抓获》的虚假消息哗众取庞。（    ）

④1992年，关心他的中国人终于如愿以尝，他们从报纸上得知：“尼斯湖怪被抓住啦！” （    ）

2、在括号里给加点字注音。

恬静（    ）      亵渎（    ）      倩影（    ）      轩然（    ）

炮制（    ）      哗众（    ）      触目（    ）      蒙骗（    ）

3、根据词义写词。

①比喻糟蹋艺术，做煞风景的事。（        ）

②比喻事物错综复杂，难于辨别。（        ）

③比喻大的纠纷或风潮。  （        ）

④看到某种严重的情况引起内心的震动。   （        ）

4、下面的句子化用了别的诗句，请在后面的括号里写出原句（平时还要注意学着用这种写法）。

①碧水映白鹅，红掌拨清波，如能入画，就是一幅恬静的乡村小景。（            ）

②孰是孰非？惟有去问达·芬奇本人了。无奈“昔人已乘黄鹤去，此余空余”一班后生在揣摩。（          ）

5、认真阅读下列文字，提炼出主要信息。

英国科学家夏因率考察组寻找湖怪，采用美国提供的电子仪器，花费160万美元，结果没有发现任何迹象；1992年7月，一个科学小组在英国自然历史博物馆、英国淡水生物学协会和英国水下技术学会的支持下，开始了长达3个月的考察活动，亦未能找到湖怪。事也凑巧，这正是前面那段奇闻所说的哈尔斯特姆入湖考察的时间；1993年6月至7月，英国科学家再入尼斯湖考察，动用了先进的扫描装置和水下彩色摄影机，结果仍是一无所获。

6、诗句积累。

①晴川历历汉阳树，                 。

②细雨鱼儿出，                 。

7、用‖划分下面一段话的层次并指出显示层次的语言标志。

我曾经养了两年半鹅，跟它们朝夕相处，说句公道话，鹅不笨，可以说还相当灵巧。不过话还得说回来，鹅的一些灵巧表现，大多是一种本能行为，就像婴儿一出世就会张嘴咂奶一样。鹅脑的构造远不及人脑完善，脑量也小得多，因此不可能有人的思维和意识活动。

8、读文答题。

很多人都有一个共同的弱点：轻信。轻信，使翻译者见到了新鲜事就译；轻信，使报社的编辑们见到了新鲜的译文就登，结果作了不实“奇闻”的传话筒。尼斯湖怪的故事，又一次告诫我们：要笃信科学，勿轻信传言。

①文段的结构方式是：

②模仿文段的结构方式写一段话。

 

三、（20分）自主阅读。

㈠

①你听见过蒲公英梳头的声音吗？蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！

②你听见过80只蚂蚁小跑步的声音吗？那一天，蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备体操，“噗！”一粒小酸果从头顶落下，“不好，炸弹来啦！”顷刻间，它们全逃散了。

③你听见过雪花飘落的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微起一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了······

④如果你问，这都是想象的声音吧？我怎么听不出来呢？那么我再说清楚一点：

⑤你总听过风吹的声音吧？当（   ）吹过柳梢，当（   ）拂过明月，当（   ）扑过巨浪，当（   ）横越山岭，你总听到些什么吧！                             （选自《你一定会听见的》）

9、根据课文在括号里依次应填的词语是：

10、上列文段中有一段是起衔接上下文作用的，它是：

11、①②③段的构段方式是：先设一问，然后进行具体描绘，你觉得这样写有什么好处？

12、就①②③段任选一段在语言方面进行赏析。

13、学习①②③段的描写方法描写一种声音。

（二）

每到傍晚五点前后，站在我们的鹅岛上向东边遥望，总有一幅美丽的田园图景呈现在眼前。在老远老远的地方，先是见到一条白色的带子在移动，渐渐地，能分辨出是一队白鹅走在回家的路上。它们队伍排得相当整齐，沿着一条直通鹅岛的小路，一个跟着一个，一摇一摆，越近家走得越快；一回到岛上，个个展翅迅跑。这时候，我总要想起柴可夫斯基《天鹅湖》中那个优美的群舞场面。

鹅群每天自动回家，十分准时。我看到它们常常侧着脑袋用一只眼睛瞧太阳，可能会从太阳在天空的位置来确定时间。奇怪的是，阴天不见太阳它们也会很准时地回家，可能是所谓“生物钟”起了作用。据科学家推测，任何动物都有自己的“生物钟”。据说家鹅等禽类的“生物钟”就在脑内的松果体里，松果体有规律地分泌一种激素，能调节鸟类规律性的活动。  （选自《牧鹅散记》）

14、给第一段文字所描绘的图景拟一个小标题。

15、能概括第二段内容的一个句子是：

16、用‖划分第二段的层次，并说出划分的理由。

17、品析第一段中画横线句子在语言方面的特色。

18、学习第一段中画横线句子的写法，描绘一种小动物。

四、（18分）课外链接

每当我看到现在孩子背着那印满各式各样卡通画的精致书包上学时，我就会想起属于我的第一个书包。

那是个花格子书包，妈妈做的。

7岁那年，我终于拥有了上学的资格。可是我没有书包。

那时，我们乡下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子书包。每当同学们谈论谁的书包上哪块花布多么好看时，我都会躲得好远好远的。心里却一遍遍地喊着：我也要有一个花格子书包！

终于向母亲开口了。

“家里没有碎花布。”妈妈平静地说。

“我要！”我固执地坚持着，却不敢看妈妈的脸。家里的窘境我是知道的。

面对我的倔强，妈妈没有再说话。

从那以后，我发现从来不喜欢串门的妈妈开始串门了。对于寡言少语的她来说，和人谈天说地是多么吃力的事情！有好几次，在一边玩耍的我发现妈妈的脸被别人的话锋逼得通红通红。不知串了多少家的门，不知有多少次艰难的开口，妈妈终于攒够了做书包的花布。

开学的前夜，妈妈把书包做好了。美丽的图案，细密的针脚——这真是一只可爱的书包！我还惊喜的发现，书包里面居然还有一个夹层。这可是我们村独一无二的新设计啊！

我兴奋地把书包看了又看。然后抬头看看妈妈的脸，她的眼神十分安适。

“好好学习。”她依然平静地说。

躺在床上，我的泪水忍不住淌了一脸。愧疚和不安开始一点一点地吞咽我的喜悦和满足。我知道这书包意味着什么：这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严，这道道匀净的线路是她那颗绵延万里却从不言爱的心啊！

第二天上学时，我郑重地背上了这只书包。书包里装的东西很少，我却觉得它沉甸甸的。后来它一直陪伴我读完了小学和中学，直到它不能再用，我也依然保存着它。因为我知道：这只书包必定是世界上最珍贵最美的书包。                                      （选自《最美的书包》）

19、记叙有顺叙、倒叙、插叙，本文属于

20、文中加波浪线的句子改为“那是妈妈做的花格子书包”，好不好？为什么？

21、文中加横线句子中“居然”一词如果换成“果然”，表达效果有什么不同？

22、文中与“这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严”相照应的句子是：

23、如何理解“书包里装的东西很少，我却觉得它沉甸甸的”一句话的含义？

24、请概括本文的中心（限定10字以内）。

五、（50分）创新作文。

25、题目：这事发生在 （教室里、走廊上、车棚里、花坛边、寝室里······）

要求：1、将题目补充完整。 2、内容充实，说真话。 3、600字左右。

 

第四单元

1、①衷  ②靡  ③宠   ④偿    2、tián  dú  qiàn  xuān  páo  huá  chù  méng    3、①焚琴煮鹤  ②扑朔迷离  ③轩然大波  ④触目惊心     4、①白毛浮绿水，红掌拨清波  ②昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼     5、英国科学家三次考察尼斯湖，动用了各种先进设备，但一无所获     6、①芳草萋萋鹦鹉洲  ②微风燕子斜     7、可以说还相当灵巧。‖不过话还得说回来······ “ 不过 ”    8、①总分总式  ②按“总分总式”的思路来写即可   9、微风 清风 狂风 台风   10、第④段    11、引起读者阅读下文的兴趣，同时，三段构成排比段显得整齐美观。   12、要点：或用拟人或用比喻，把声音描绘得有声有色、形象可感。    13、先设一问，然后进行具体描绘（用拟人、比喻）。   14、白鹅晚归图    15、鹅群每天自动回家，十分准时。    16、鹅群每天自动回家，十分准时。‖我看到它们······；先总写，后分写。    17、巧用比喻，形象生动地写出了一队白鹅归来时由远而近的形状；妙用“一摇一摆”、“展翅迅跑”等动词形象生动地写出了鹅的情态。    18、要求准确地运用比喻和动词进行描绘。    19、倒叙    20、不好。改后不能强调突出书包是“妈妈做的”。    21、“居然”表达出了我意外的惊喜，“果然”则表明是意料之中的。    22、妈妈的脸被别人的话锋逼得通红通红。    23、因为书包里装着妈妈对“我”的爱，对“我”的殷切希望，所以“我”觉得它是“沉甸甸的”。    24、母亲对我的深情厚爱。