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《人生三境》教案
作者:admin  文章来源:本站原创  点击数  更新时间:2012/11/4 19:11:29  文章录入:admin  责任编辑:admin


《人生三境》教案

  灌云县中学高二语文教案
  高二年级    语文学科                上课时间:2009 年 12月31日
  课  题 人 生 三 境 课时 1/1
  备课人  审核人  授课人 
  教学目标 1. 阅读课文,能提炼作者观点,把握作者对不同人生处境的态度,
  理解作者在文中所阐述的哲理。
  2. 思考人生,帮助学生树立积极向上、乐观进取的人生观。
  3. 体会本文写作的语言风格
  教学重点 理解作者的人生观点,帮助学生树立积极向上乐观进取的人生观。
  教学难点   初步体会王蒙写作的语言风格。
  教学方法 合作探究、小组讨论、交流展示
  教   学   过   程
  环节 时间 教师主导 学生活动 设计
  意图 效果
  反馈
  创设情境 
  2分钟 人生在世,不仅仅活着而已,更要活得精彩,活得有意义。著名的国学大师王国维在《人间词话》中提出:古今成大学问大事业者必须经过三种境界,同学们知道吗?(生齐背)他的诗语虽分别摘自宋词,却奇妙地道出他对人生境界的诗哲体悟。我国现当代作家王蒙先生也把人生定义为三种境界,今天就让我们走进他的《人生三境》,去感悟人生的价值。 学生聆听回忆王国维文中的三境界,并能做到背诵积累,以后加以运用。
  新高中语文课程标准要求:学生能有积累整合的能力,注重梳理知识。 
  学生表现非常好,争着背诵。
  走近作者 
  2分钟 王蒙,1934年生于北京。1956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》。他由初期的热情、纯真趋于后来的清醒、冷峻,而且乐观向上、激情充沛,并在创作中不倦的探索和创新,成为新时期文坛上创作最为丰硕、也最有活力的作家之一。 学生查找资料,相互交流,脱离资料理解说出作者情况,了解王蒙。 了解作者背景,扩大阅读面。 人人踊跃回答。
  交流展示 
  5分钟 解释词语并口头造句:
  颐指气使:不说话而用面部表情来示意。指有权势的人傲慢的神气。颐:腮帮。  气;神情。 合起来就是面部表情。  
  黄钟喑哑,瓦釜雷鸣:比喻贤才得不到重用,小人得势。
  不学无术: 没有学问,没有能力。术:  技术,技艺  
  孤芳自赏:  比喻自命清高,自我欣赏。
  痛心疾首:  形容痛恨到极点。
  气冲斗牛: 形容气势或怒气很盛。  斗牛:二十八星宿中的牛宿星河斗宿星。    
  课前查找成语词典,掌握意思,关键是理解其中重点字词,并造句。分小组到黑板演示答案,派代表讲解,组内交流。 成语是高考卷的一个知识点,也是我们生活作文中必须掌握的,有助提高我们写作说话。 
  由于课前准备,学生比较自信。
  互动探究 
  10
  分钟 1.王蒙所说的“人生三境” 指哪三境界?作者是如何定义的?
  逆境 人生的考验与挑战
  顺境 也许会成为陷阱
  俗境  生命的简单与瞎 
  浪漫                               
  2.选择自己喜欢的句子或语段朗读,并联系生活实际,说说喜欢的原因。
  此文语言朴实流畅,通俗易懂,且妙趣横生,富有哲理,符合我们的生活实际,这似乎印证着作者的人生哲学观,文中没有华丽的词藻,玄虚的描述,很少引经据典,但作者却倾自己人生化为哲学,规劝引导,关爱告诫。希望大家能学有所获。
  课前完成答案,组内研究,共同交流。黑板演示,对照自己答案,修改更正。
  学生选择自己喜欢的段落大声朗读,增强语感,获得体验。同桌组内交流,选派代表全班交流。学生需明白讲清自己喜欢句子的原因。 阅读优秀作品,能了解内容,领悟其丰富内涵,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想象力和审美力。 答案简单,学生容易找到答案,只是不够简洁。
  回答喜欢句子原因时,教师需要点拨,进行方法指导。
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