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做一个守梦的人——《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计(张瑾婷薇)
作者:admin  文章来源:本站原创  点击数  更新时间:2012/11/4 8:11:27  文章录入:admin  责任编辑:admin

教学构思:

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信是一封书信,可又不是一封寻常的书信,因为在这封书信中,雨果站在自己国家的对立面,帮着“外人”说话,这令人很费解。其实,他是站在了全人类的角度,谴责英法联军的暴行,同情中国的遭遇,誓死做一个人类之梦的守护者。

本文在整体设计上遵循“牵一发而动全身”的原则,用文中的“梦”字贯穿全文,将全文分为“织梦”、“毁梦”、“守梦”三个部分,分别对应 “对圆明园的印象”,“对远征的看法”和“雨果的精神”三个内容,将全文有机展现出来,通过“感知文本”、“分析文本”和“深挖文本”,层层递进地突破重点,化解难点。

学习方式

学习策略:让学生先预习,扫清文字障碍,了解课文内容,然后在教师的引导下,进行练习、感悟与总结 。 

学习方法:学生自学、感悟为主,教师引导、点拨为辅。 

学习倾向:以学生为主,培养学生自主学习能力,让学生自己动脑、动口,联系相关材料, 进行整理、归纳、提炼和运用。

学习任务

让学生从感性认识上升到理性认识,并将理性认识作用于实际生活,以提高学生的意识境界。

教学目的

知识与能力:

1.了解英法联军侵华历史。

2.能够较为准确地筛选出概括性和评价性的句子。

   

过程与方法:

运用多媒体,引导学生抓住概括性和评价性的句子,弄清作者表达的思想感情,学会表达的方法。

   

情感态度与价值观:

感受文中体现出的深厚的人道主义精神,并提高自己的意识境界。

  

教学的重点与难点

教学重点:

理解重点句子,感受作者情感,学习表达技巧。

教学难点:

  学习语言,品味语言。让学生自己读书,抓住关键词句理解,感受文中体现出的深厚的人道主义精神,并提高自己的意识境界。

教具安排:多媒体

教学时数:1课时

教学流程:导入新课文本分析图片欣赏感受语言书信常识结束语

  

教学过程:

一、导入(由热点事件引出相关背景资料)

(一)让学生猜幻灯片上的的铜像是什么东西。如果学生能猜出来,就让学生讲出相关的事件。如果讲不出,教师补充相关资料(2009223日鼠首和兔首铜像被佳士得拍卖行在巴黎拍卖)。

(二)设疑:那么,这两个原本属于中国的宝贝怎么会被法国人在巴黎拍卖呢?(顺势引出英法联军侵华,掠夺并火烧圆明园的史料)。

(三)衔接:掠夺并火烧圆明园后,巴特勒上尉想利用雨果的显赫声望,让他为远征中国的胜利捧场,那么雨果会怎么做呢?(幻灯片出示课文题目及作者)

二、整体感知(了解主要内容)

(学生默读课文五分钟后回答)

课文主要内容:“对圆明园的评价”和“对远征的看法”。 

三、雨果心中的圆明园(由粗到细了解课文内容)

(一)引导学生找出集中表达雨果评价圆明园的三个句子:

1.是世界奇迹;

2.是幻想的某种规模巨大的典范;

3.是亚洲文明的剪影。

(二)用文中的一个字 对圆明园进行概括

明确:“梦”。

(三)根据课文内容填空(尽量用原文)

题目:这是一个                                           的梦, 

 因为                                                     

它属于                                                   

答案:用言语无法形容;它耗费了无数珍宝,以及两代人的长期劳动;全人类。

讲解:我们中国人用智慧和汗水以及无数的珍宝,为全人类织了一个瑰丽的梦。

(幻灯片显示:织梦

四、图片欣赏(用幻灯片播放相关图片,音乐为“云水禅心”)

(一)被毁前的圆明园

图片:“夏溢狮子林”、“雾绕仙山亭”、“春临江南”、“渔舟唱晚”、“黄昏五孔桥”、“会心桥之晨”、“冰雪鉴碧亭”和“福海远眺”。

说明:音乐在“福海远眺”这幅图片之后突然停止。

讲解:好梦难圆,美梦易碎,正如戛然而止的音乐与突然离去的图片,在英法联军掠夺并火烧圆明园后,一代名园化为废墟

(二)被毁后的圆明园

(用幻灯片出示有代表性的六张图片,与之前的美景形成强烈的反差,为下边的内容酝酿情绪)

五、分析课文(培养学生捕捉信息及分析信息的能力)

(一)雨果心中的远征(让学生找出比较概括的句子,不提示应找几个句子,言之有理即可)

参考:

1.两个强盗闯进了圆明园。

解读:这次远征行为,不过是一场可耻的掠夺。

2.从前对巴特农神庙怎么干,现在对圆明园也怎么干,只是更彻底,更漂亮,以至于荡然无存。

解读:这次的行为,比对巴特农神庙那次更歹毒、更无耻,以至于洗劫一空。

3.丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者!

解读:这次的行为,真是野蛮无耻、罪大恶极、罄竹难书,最终在历史上遗臭万年。

4.这就是文明对野蛮所干的事情。 

解读:他们自诩文明,所以目中无人。而这次的行为却暴露了他们的厚颜无耻,他们简直就是衣冠禽兽。

5.政府有时会是强盗,而人民永远也不会是强盗。

解读:矛头直指政府,也就是说,这次行为的幕后指使者是政府,应该由政府负责。

6.把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。 

解读:那些曾经富丽堂皇的宝贝沾染了血污,它们在被展出的同时,也公开地控诉了掠夺者的滔天罪行,它们成了耻辱的代名词。

7.先生,以上就是我对远征中国的全部赞誉。

解读:对这次的行为,雨果表现出的的是不屑、鄙视和唾弃。

(二)思考

雨果是在赞誉巴特勒他们吗? 

明确:不是。

分析:巴特勒上尉恬不知耻地认为,这次远征是体面的,出色的,光荣的,他们期待的是雨果对此次胜利的赞誉。 

    雨果在愤激之下,用反语将强盗的丑态刻画得淋漓尽致,讽刺了侵略者的卑劣行径。如“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗的口吻,有辛辣的讽刺意味。最后将自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”,有极其尖锐的嘲讽意味 

讲解:他们觊觎人家的宝贝,不择手段地将之据为己有,甚至不惜毁掉一代名园,毁掉人类之梦。

(幻灯片显示:为满足一己之私,毁掉了人类之梦    毁梦

追问:雨果是哪国人?本文在替哪个国家说话?天为什么要怎样做?说明了什么?

明确:他是法国人;在替中国人说话;因为英法联军掠夺并毁掉了属于全人类的宝贝,毁掉了属于全人类的梦;说明他站在全人类的角度,没有狭隘的民族主义情结,胸怀博大。

(三)深度品读

讲解:当时间冲散了历史的碎片,我们的记忆却越发地清晰。当我们铭记这段不堪的历史的同时,一定也会铭记一个人——雨果。因为,他和我们,和全人类站在了一起。他是这样一个人。

幻灯片显示:雨果立场坚定,态度鲜明,谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹的罪行,同情中国所遭受的空前劫难,充分表现了他的正直、公正、人道、是非分明,没有狭隘的民族主义情结,胸怀博大。 

归纳(从上文选取评价性的词语完成下面的题目)

雨果是一个正直、公正、人道、是非分明、胸怀博大的人。

明确:本文充分体现出了他深厚的人道主义精神。他用自己的行动为全人类守住那个瑰丽的梦,他是一个不折不扣的守梦人。(幻灯片显示:守梦

六、书信常识(运用)

本文是一篇书信,所以大家要知道书信的格式。

先由学生来讲书信的格式,最后大家一起归纳。

(幻灯片显示)

敬爱的XX 

        您好! 

        正文XXXX XXXX XXXX XXXX XX XXXX XXXXXXXX XXXX XXXX XXXX XXXX XXXX XXXX XXXX

       

       此致 

敬礼! 

                                                  

姓名 

                                                                          日期 

七、结束语

当我们将自己的右手放在左边的心房上时,我们能感觉到雨果那颗强有力的心脏的跳动。它不仅为自己,为自己的民族,更是为全人类而跳动,因为他有一颗守梦的心,让我们和他一起做个守梦人。(幻灯片显示:让我们一起, 做个守梦人! 

八、作业

给雨果写一封信

说课

本文在整体设计上遵循“牵一发而动全身”的原则,用文中的“梦”字贯穿全文,将全文分为“织梦”、“毁梦”、“守梦”三个部分,分别对应 “对圆明园的印象”,“对远征的看法”和“雨果的精神”三个内容,将全文有机展现出来,便于学生理解。

在分析课文的过程中,由粗到细,由浅入深,由表及里,让学生在感性认知的基础上进行理性认知,这样就能水到渠成地突破本文的难点——语言方面的反语的运用以及情感方面的感受文中体现出的深厚的人道主义精神,提高自己的意识境界。

在情感情绪的调动、酝酿方面,采用“直观的图片”以及“明显的对比”两种主要方式,造成强烈的情感冲击,以达到预期的效果。

在实际应用方面,注意到这是一篇书信,所以要求学生学以致用,写一封信,提高其实际操作的能力。

    当然,这篇教学设计还有很多不足之处,希望能在不断的打磨中更进一步。

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