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每一朵花都有盛开的理由——《蝉》教学设计
作者:admin  文章来源:本站原创  点击数  更新时间:2012/11/4 8:10:51  文章录入:admin  责任编辑:admin

教学构思:

对于“生命”这个话题,古往今来,人们就没有停止过探讨,那么生命的意义究竟是什么,很多说教过于深奥,所以,可以通过本文的小故事,让学生与作者在“烦蝉”、“悟蝉”、“恕蝉”的经历中,学习写作的技巧,以及对待生命的态度。

学习方式

学习策略:让学生先预习,扫清文字障碍,了解课文内容,然后在教师的引导下,阅读、感悟与总结 。 

学习方法:学生自学、感悟为主,教师引导、点拨为辅。 

学习倾向:以学生为主,培养学生自主学习能力,让学生自己动脑、动口,联系相关材料, 进行整理、归纳、提炼和运用。

学习任务

让学生从感性认识上升到理性认识,并将理性认识作用于实际生活,帮助学生树立正确的人生观和价值观。

教学目的

知识与能力:

1.理清本文行文思路。

2.感悟生命,理解生命的意义。

   

过程与方法:

引导学生理清本文行文思路,弄清作者的写作目的,学会表达的技巧。

   

情感态度与价值观:

懂得生命的意义。

  

教学的重点与难点

教学重点:

  理解重点句子,感受作者情感,学习表达技巧。

教学难点:

  学习语言,品味语言。让学生自己读书,抓住关键词句理解,懂得生命的意义,并树立正确的人生观和价值观

教学时数:1课时

教学流程:导入新课整体感知文本分析感悟生命结束语

教学过程:

一、导入(由诗歌导入)

(一)猜猜看 

垂緌饮清露,流响出疏桐。居高声自远非是藉秋风。”这首诗歌所写的是什么动物?从诗中可以看出它有什么特点?

明确:写的是蝉。样子优雅,常于秋季,在高高的梧桐树上鸣叫,声音很响,传得很远。

二、整体感知(了解主要内容)

以上这是古人对蝉的印象,那么今人对蝉又有什么样的印象,持什么样的态度呢。让我们带着疑问走进《蝉》这篇课文。

(全班朗读课文)

课文主要内容:(知知不休)“烦蝉”、(等待漫长,生命短暂,释放精彩)“敬蝉”、(可以理解)“恕蝉”。

 

三、文本分析(由易到难)

(一)语句分析

(找出感受最深的一个句子,并说明理由)

参考:

1. 那么小,却那么响,竟响彻一个夏天!

解读:“小”与“响”形成对比,写出了作者的惊讶,而“竟”字加深了惊讶的程度。

2. 它等了17年,才等到一个夏天。就只有这个夏天,它从泥土中出来,从幼虫成长过来。等秋风一吹,它的生命就完结了。

解读:通过等待的漫长与生命的短暂进行对比,写出了蝉的坚强与无悔。

3. 它为了生命延续,必须好好活着。哪管是90年,90天,都不过要好好的活过。

解读:通过“90年”与“90天”的对比,让我们看到了蝉对生命极其认真的态度

4. 斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒!

解读:将蝉放进迷人的斜阳与秋色里,说明作者已经转变了对蝉的态度,领悟了生命的意义。

(二)写作技巧

1.从以上四个句子归纳一下本文的写作手法,及其好处。

明确:可以使被衬托的对象形象更鲜明,留给人们更深刻的印象,更有利于启发人们的思考。

2.作者是在贬斥蝉还是在赞美蝉?这是什么写作手法?有什么好处?

明确:先贬斥后赞美,但主要是赞美。这种写作手法叫“欲扬先抑”。这样来写,可以引发读者的阅读欲望,还能很好地表达出作者充沛的感情。

四、感悟生命(教师引导,学生自主理解,共同总结)

引导:主要从以下两个句子来进行感悟

1. 它等了17年,才等到一个夏天。就只有这个夏天,它从泥土中出来,从幼虫成长过来。等秋风一吹,它的生命就完结了。

明确:等待是漫长的,生命是短暂的,即使这样,只要被赋予了生命,就要对得起它,要活得漂亮。

拓展:人可以长得不漂亮,但一定要活得漂亮!

2. 哪管是90年,90天,都不过要好好的活过。

明确:生命的意义不在于长度,而在于宽度:认真地对待生命,让生命充实、有意义,熠熠生辉。

七、结束语

同学们,生命是一个过程,正如花儿一样,要经过打蕾、绽放和凋谢,但是打蕾不是为了凋谢,而是为了绽放。每一朵花都有盛开的理由,盛开,你准备好了吗?

八、作业

请以“生命”为话题,运用对比手法写一篇小作文

阐释

现代社会,多了浮躁,少了宁静,所以悲观厌世的人似乎越来越多,在这样一个大环境下,面对生活应该持什么样的态度就变得尤为重要。

《蝉》这篇小短文,通过一个小故事,让作者在“烦蝉”、“悟蝉”、“恕蝉”的经历中,明白了生命的意义:生,不是为了死亡,而是为了认真地对待它,让生命精彩。

通过本文的学习,可以让学生持一个正确的对待生命的态度,同时还可以

学习欲扬先抑的写作技巧。

    文章虽短,意义重大,意味隽永!

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