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倾听学生作文本里留下的多样的声音
作者:admin  文章来源:本站原创  点击数  更新时间:2012/10/19 19:33:53  文章录入:admin  责任编辑:admin

倾听学生作文本里留下的多样的声音

四川省绵竹中学  龚志华

喜欢玩音乐的人,可能会有这样一种感受,就是单音难听,和声最美。将这一道理引入作文,笔者觉得我们仅让学生听老师的声音,未免单调,学生收获不会特别大,而应该让学生听听同学的声音,甚至听听自己的声音。将这些声音合在一起,作用于自己的作文修改,有着不寻常的意义。

老师的声音,于听的学生来说可能曲高和寡,但又不能或缺,它可引领学生将自己的声音变纯变美;同学的声音,于听的学生来说,可能是一种和音,贴近悦耳;也可能是一记重锤,直入心底;自己的声音同样重要,情感、思想、精神源于自己,传达什么自己最明白,而别人或许因为某些原因没怎么看出来。有时情的根,是不能丢的,如果丢了就变质变味。当然,这并非是自己作文发出的声音就尽善尽美,不过,可按自己心目中最美的原则完善。

我们应该让学生倾听作文本里留下的多样的声音。

作为语文教师,我们促成多样声音的诞生,并努力地倾听来自学生们的声音,从这些声音中,我们看到学生的进步与不足,从孩子的角度感受作文的美。

要让学生的作文本留下多样的声音,很好办,基本的做法就是:他评、组荐、师评、自评(这个顺序不能变)。

他评:同桌间展开,写下评语。

自荐:评等级,同样等级画“正”字。

师评:根据作文要求写评语。

自评:就“得”与“失”写评语,就“他评”“组荐”“师评”写反馈意见。

下面以课标版写作第一单元《写触动心灵的人或事》的一篇作文的修改为例作些说明:

有你,真好

绵竹中学201517  廖珍珠

不是所有的感动都需要华丽——题记

坐在教室里,明亮的灯光让我注意到了门外的阴暗,果然天又下雨了,不禁皱了一下眉。

在放学的欢呼声中走出教室,撑着伞慢慢地走着。我的眼睛在寻找着,不知是人多,还是他太不起眼,许久也没发现。我叹气喃喃道:“他不会来了吧?”

也许有种惊喜叫“失落后的希望”,树下的那个人分明就是他。我的步子轻盈了许多,却仍带些恼怒地走向他。他接过我手中的书包,然后示意骑车走了。也许这种惊喜抑制不了,我微微一笑。

随到来到停车的地方,雨大了,他还没有走的意思,于是我放松了。他关切地问:“累吗?”我摇摇头。他又让我把书包放下,我笑着说:“没事。”我问了他时间,让他明白该回家了。可是,雨并没有小。他取出雨衣让我穿上,我觉得雨衣难看,拒绝了。他很懂我,着急地说:“没什么的,穿上吧,雨很大”。我不再拒绝。这时我看到他衣服上刚才留下的雨迹,便说:“那你怎么办?”他拉了拉衣服,“没事,我有外套。”“不行,你应该穿的。”不知道我是出于关心还是什么原因,在一番推辞下,我们都没穿雨衣。

我努力地撑着伞,他一言不发地骑着车。雨更大了,似处带着嘲笑和冷漠。“冷吗?”他还是没忘记关心。“不冷。”我咬着牙挤出两个字。雨总少不了风的陪伴。风无情地吹着伞,我很吃力地撑着。驶过一段路,他停下来,很快地穿上了雨衣,因为雨更大了。他让我也躲在雨衣下,我倔强地依旧撑着伞。突然觉得好辛酸,终究在他的再三要求下,我钻进了雨衣里。他不停地把雨衣往我身上盖,几乎把整件雨衣都搭在了我身上。好温暖,尽管雨衣外面吹着风下着雨。

天气真的奇怪。大概走了一半的路程,发现根本就没有下雨。于是我痛快地钻了出来。还不忘抱怨一句——“这什么烂天气嘛!”他也脱掉了雨衣,在我接过雨衣的那一刹那,触碰到了他的手,冰似的,像在冬天一样,我并没有说话。

没有雨的阻碍,车行驶得快了。同样有风拂过我的发丝,但这时不同于开始的。

很快,很快地,我们到了目的地。他把车停下了,我轻快地跳下车。我庆幸地看着自己的谖,居然没有湿,正乐着的我发现他的裤子、鞋子都湿透了。我大惊,说:“哎呀,怎么湿了?”他才将目光转到他的裤子、鞋子,“没事,一会儿换了就是。”我也就没再说什么。他转过身去,明显地打了一个颤。

后记

或许这是最平凡的感动,每个下雨天都让我不禁感慨、回忆一番,而自始自终我都没有对他说一句“谢谢”,只是在心里默念:“有你,真好。”

他评1文章流畅通顺,饱含真情实感。

他评2文章生动感人,表达真切。

组荐:A等(5票)、B等(1票)

师评:本次作文的三点要求达到了,具体表现为:捕捉到了动情点,注重细节描写,写出自己独特的感受。再有“题记”和“后记”都有助于文章中心思想的表达。不足之处,在于个别语句仍需推敲、完善。

自评:描写语言虽然朴实,但很细致。

从他人的声音可以看出,这篇作文是产生了共鸣的,原因在于习作者捕捉到了动情点,并进行了细腻的传达,当然,还可表现得更完美些。

从习作者自己的声音可以看出,他坚持素朴为文,以细腻情感打动人心的主张。

若这位学生能认真地听出这些声音背后的意义,他下次作文会有更大的进步,她的作文发出的声音会更美。而参与“他评”“组荐”的同学也会获得评赏的乐趣与益处。

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