《慈母情深》教学设计

颍上实验小学  马娟

一、           教材简析

《慈母情深》节选自著名作家梁晓声先生的小说《母亲》。作家怀着一颗感恩的心摄取了少年时期生活的一个镜头：母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。教学时我让学生去读，让学生去感受、倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。学生生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。我们透过一句话，甚至一个词去触摸语言的温度，感受词语的冷暖。

二、           教学设计理念

 著名小学语文教育家钱正权说：语文课要有两种趣味——情趣与理趣，有了两种趣味才是完整的语文课。有情趣，就有真情的感动；有理趣，就有深切的感悟。有感动，又有感悟，学生的语文素养才会全面提升。学生阅读课文，进去了还得跳出来，沉浸其中跳不出来也并非是件好事。即在课文里经历了一番情感体验以后，跳出来，能冷静地对课文作一番思考，能作一番评价，能发表自己的见解。

三、教学目标

1、有感情地读课文，把握文章主要内容，学会“失魂落魄、震耳欲聋、疲惫、龟裂、鼻子一酸’等词语。

2、抓住重点词句体会母亲挣钱的艰辛，对我无私的爱，体会我的心酸、愧疚，对母亲深深的敬爱。

3、领悟作者细节描写的方法，学文有自己的感受。

教学重点：品读词句，领悟表达，情感迁移。

四、教学过程。

(一)由插图导入。

1、同学们，这是60年代一个缝纫工作的车间，这些妇女们每天辛苦地工作大约只能挣到八九毛钱。图中这个男孩，就是在这里，被深深地触动了。他深深地感受到了：板题  慈母情深

2、读题。那么这份情到底有多长？到底有多深呢？让我们走进课文，亲自感受吧。

（二）读通课文，疏通字词障碍，把握主要内容。

1、认真读课文，难读的地方，感受深刻的语段多读几遍。

2、词语认读。

3、尝试填空。边填空边体会：失魂落魄、震耳欲聋等词语。

“我”想买一本《青年近卫军》。想得整天                  。

我来到母亲工作的地方，七八十台缝纫机发出的噪声                     。我看到母亲                     的背脊弯曲着。

  母亲用             的手指数着揉得皱皱的毛票，不顾别人的劝阻，将钱塞到我手心里。我                   攥着钱跑了出去。

（1）填空后读2遍这个语段。

（2）说说你读懂了哪个词？你从词语中感受到了什么？板书：环境   外貌

（三）抓住重点词句揣摩文本，领悟表达。

1、浏览课文，你能读出这一元五角钱在我们家的分量吗？

母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。

那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。

板书：贫困

2、文中哪些场景深深地触动了你，用“            ”画出来，并随时写下自己读文的感受。

A、读句子，找特点。

背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……（一唱三叹。）

a轻声读句子，边读边体会，你有什么感受。完成填空。

母亲啊，您的                                                ，

您的                                                        ，

看到您这般模样，

儿子是何等                                      ！

（是呀，作者用反复的写法，描写了母亲的一连串动作。三次呼唤“我的母亲”：喊出了我的震惊，喊出了我的心酸，喊出了我的心痛.如果我们把这种感受读出来，更能读出语言的味道。）(二胡曲)板书：动作

这是何其心酸、心痛、难受啊！作者还描写了母亲的另外一连串动作，这又是怎样的情形呢？

B、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

a、 师生配合读。

b、读到这里，你心中的感受是什么呢？

母亲挣钱是如此地艰辛，可是面对儿子一次要那么多钱，她是怎么做，怎么说的呢？

C、母亲大声问：“你来干什么？”
　　“我……”
　　“有事快说，别耽误妈干活！”
　　“我……要钱……”
　　“要钱干什么？”
　　“买书……”
　　“多少钱？”
　　“一元五角……”
　　母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

板书：语言   艰辛
　　母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”

学生合作读对话，师读其他描写。从这样简洁的对话中你读出了什么？ “塞”说明了什么呢？（慈爱、毫不犹豫）（师：母亲的那句话，“我挺高兴他爱看书的！”时时在我心头萦绕，时时在我耳畔回旋，时时给我力量，催我奋进，我终于成了大作家。）板书：语言   艰辛

3、合作读课文，激发情感.

那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！

那一天，我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。

（师：也就是从那一天起，我有了第一本长篇小说，也就在那一天以后，我再也没有向母亲要过一分零花钱，也就在那一年，我有了几十本长篇小说。这，都是我自己扒树皮、捡煤核换钱买的。这是一个母亲给予一个儿子的力量。）

（四）抒写心声，深化情感体验。

1、走出文本。

同学们，你们也有深爱着你们的母亲，她也许没有文中母亲的辛劳，但她也日日为你们的衣食冷暖操碎了心。她牵着你们的小手，把你们从蹒跚学步的娃娃拉扯到现在。这其中有多少苦累和艰辛呀！同学们，相信你们今天也和文中的我一样长大了。

请以：“妈妈，儿子（女儿）长大了，”开头写几句最想对妈妈说的话吧。

（五）作业设计。

1、有感情地读课文。

2、把主要内容和学文后的感受写在笔记本上。

3、阅读梁晓声的《母亲》（选做）

板书设计：慈母情深

慈爱

生活贫困   挣钱艰辛        

环境  外貌  动作  语言

拓展欣赏：母爱不仅在故事中，也经在诗歌里。请欣赏视频朗读《纸船——寄母亲》