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《慈母情深》教学设计
作者:admin  文章来源:本站原创  点击数  更新时间:2012/10/19 19:32:39  文章录入:admin  责任编辑:admin

《慈母情深》教学设计

颍上实验小学  马娟

一、           教材简析

《慈母情深》节选自著名作家梁晓声先生的小说《母亲》。作家怀着一颗感恩的心摄取了少年时期生活的一个镜头:母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。教学时我让学生去读,让学生去感受、倾听文中人物内心的声音,去与文中人物对话。学生生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。我们透过一句话,甚至一个词去触摸语言的温度,感受词语的冷暖。

二、           教学设计理念

 著名小学语文教育家钱正权说:语文课要有两种趣味——情趣与理趣,有了两种趣味才是完整的语文课。有情趣,就有真情的感动;有理趣,就有深切的感悟。有感动,又有感悟,学生的语文素养才会全面提升。学生阅读课文,进去了还得跳出来,沉浸其中跳不出来也并非是件好事。即在课文里经历了一番情感体验以后,跳出来,能冷静地对课文作一番思考,能作一番评价,能发表自己的见解。

三、教学目标

1、有感情地读课文,把握文章主要内容,学会“失魂落魄、震耳欲聋、疲惫、龟裂、鼻子一酸等词语。

2、抓住重点词句体会母亲挣钱的艰辛,对我无私的爱,体会我的心酸、愧疚,对母亲深深的敬爱。

3、领悟作者细节描写的方法,学文有自己的感受。

教学重点:品读词句,领悟表达,情感迁移。

四、教学过程

()由插图导入。

1、同学们,这是60年代一个缝纫工作的车间,这些妇女们每天辛苦地工作大约只能挣到八九毛钱。图中这个男孩,就是在这里,被深深地触动了。他深深地感受到了:板题  慈母情深

2、读题。那么这份情到底有多长?到底有多深呢?让我们走进课文,亲自感受吧。

(二)读通课文,疏通字词障碍,把握主要内容。

1、认真读课文,难读的地方,感受深刻的语段多读几遍。

2、词语认读。

3、尝试填空。边填空边体会:失魂落魄、震耳欲聋等词语。

我”想买一本《青年近卫军》。想得整天                  

我来到母亲工作的地方,七八十台缝纫机发出的噪声                     。我看到母亲                     的背脊弯曲着。

  母亲用             的手指数着揉得皱皱的毛票,不顾别人的劝阻,将钱塞到我手心里。我                   攥着钱跑了出去。

1)填空后读2遍这个语段。

2)说说你读懂了哪个词?你从词语中感受到了什么?板书:环境   外貌

(三)抓住重点词句揣摩文本,领悟表达。

1浏览课文,你能读出这一元五角钱在我们家的分量吗?

母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。

那时我家的破收音机已经卖了,被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。
母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。

那天母亲数落了我一顿。数落完,又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。

板书:贫困

2、文中哪些场景深深地触动了你,用            画出来,并随时写下自己读文的感受。

A、读句子,找特点。

背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……(一唱三叹。)

a轻声读句子,边读边体会,你有什么感受。完成填空。

母亲啊,您的                                                

您的                                                       

看到您这般模样,

儿子是何等                                      

(是呀,作者用反复的写法,描写了母亲的一连串动作。三次呼唤“我的母亲”:喊出了我的震惊,喊出了我的心酸,喊出了我的心痛.如果我们把这种感受读出来,更能读出语言的味道。)(二胡曲)板书:动作

这是何其心酸、心痛、难受啊!作者还描写了母亲的另外一连串动作,这又是怎样的情形呢?

B、母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……

a、 师生配合读。

b、读到这里,你心中的感受是什么呢?

母亲挣钱是如此地艰辛,可是面对儿子一次要那么多钱,她是怎么做,怎么说的呢?

C、母亲大声问:“你来干什么?”
  “我……”
  “有事快说,别耽误妈干活!”
  “我……要钱……”
  “要钱干什么?”
  “买书……”
  “多少钱?”
  “一元五角……”
  母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。

板书:语言   艰辛
  母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的!”

学生合作读对话,师读其他描写。从这样简洁的对话中你读出了什么? “塞”说明了什么呢?(慈爱、毫不犹豫)(师:母亲的那句话,我挺高兴他爱看书的!”时时在我心头萦绕,时时在我耳畔回旋,时时给我力量,催我奋进,我终于成了大作家。)板书:语言   艰辛

3、合作读课文,激发情感.

那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!

那一天,我第一次觉得自己长大了,应该是个大人了。

(师:也就是从那一天起,我有了第一本长篇小说,也就在那一天以后,我再也没有向母亲要过一分零花钱,也就在那一年,我有了几十本长篇小说。这,都是我自己扒树皮、捡煤核换钱买的。这是一个母亲给予一个儿子的力量。)

(四)抒写心声,深化情感体验。

1、走出文本。

同学们,你们也有深爱着你们的母亲,她也许没有文中母亲的辛劳,但她也日日为你们的衣食冷暖操碎了心。她牵着你们的小手,把你们从蹒跚学步的娃娃拉扯到现在。这其中有多少苦累和艰辛呀!同学们,相信你们今天也和文中的我一样长大了。

请以:“妈妈,儿子(女儿)长大了,”开头写几句最想对妈妈说的话吧。

(五)作业设计。

1、有感情地读课文。

2、把主要内容和学文后的感受写在笔记本上。

3、阅读梁晓声的《母亲》(选做)

板书设计:慈母情深

慈爱

生活贫困   挣钱艰辛        

环境  外貌  动作  语言

 

拓展欣赏:母爱不仅在故事中,也经在诗歌里。请欣赏视频朗读《纸船——寄母亲》

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