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《小青石》教学设计
作者:admin  文章来源:本站原创  点击数  更新时间:2012/10/18 19:03:47  文章录入:admin  责任编辑:admin

《小青石》教学设计
教学目标
1理解课文内容。
2分清课文的主次;培养学生有感情地朗读课文。
3理解小青石对生活的理想,受到为他人服务的思想教育。
重点、难点
1.体会课文中哪些是主要内容,哪些是次要内容。
2.理解小青石对生活的理解,对学生进行为大众服务的思想教育。
教学过程
一、引入课文,板书课题
朗诵第一段导入:一块小青石和一块小黑石被山水冲到岸滩上,停留在许多石块中间,已经有一年了。它们身旁长着柔软的青草,开着可爱的小花,还时常有蝴蝶和蚱蜢飞来。这一年,生活平静极了,安适极了。
有一天,小青石厌烦了,发生了什么故事呢?赶快去读读课文吧。
(板书课题:小青石)
三、自学课文,思考
(一)要求
  1.划出不理解的词语,查字典并结合课文理解词义。
  2.课文讲了一件什么事?
(二)检查初读情况。
读了这个故事后,你有什么感受?
(1)出示:
水晶      玛瑙      发簪    纽扣
满腔欢喜     闷声不响 (总比闷在岸上强)     稳定不动
珠宝铺子       铺在道路上    铁铲    混凝土
(2)、概括课文主要内容:提示:抓住题目来说:小青石       
小青石的理想是什么?
(课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上,生活平静安适,小黑石非常满足,而小青石则希望被人带到都市里去。后来小青石终于被工人运到都市里,成为混凝土的一部分,做了铺路石子,它非常快乐,认为这样生活才有意义。)
(3)课文分几个部分?提示,可以按时间来分段。
三、学习课文
1、学习课文第二部分:对话第2-9段
把他们的对话找出来读读。
  生找对话自由读。
师请两位学生起来读,一位学生读小青石说的话,一位学生读小黑石说的话,其余学生读旁白。(学生一下子就进入了角色,读得相当有感情。)
我想采访一下小青石,你现在的心情怎样?
请同学们用自己的体会同桌对读这一段对话,
  生练习读。
过渡:读课文的第九、十两小节
小青石讨厌过平静舒适的生活,一心想到都市里去见识种种事物,过有趣的生活,而小黑石认为现在挺好的,整天被温暖的太阳……
 
2、17-18段
梦想着去都市的小青石被工人们铲进车里,运到了都市,它又被工人们搅拌成了(混凝土的一部分)。请你联系课文,快速地浏览第17-18自然段,说一说,混凝土是怎样的?(坚硬,透不出一丝气,硬板,不自由的,稳定不动的)
到了都市,小青石的生活还是稳定不动的。它成了一块僵硬的混凝土,没有自由,束缚难受。那么,原来,在滩岸上稳定不动的生活环境又是怎样的呢?(课件出示句子)
(1)    指名学生读句子
(2)    与混凝土的生活相比,这样的环境给你什么感觉?(真是人间仙境、伊甸园,世外桃园)
(3)    指名学生读(3-4个)多美妙的滩岸啊,柔软的小草,可爱的花朵,真像进入了人间仙境!请你美美地读一读。不够美,谁再来。
(4)    师范读——齐读。
可是,这如痴如醉的美景却吸引不住小青石啊。小青石对这样的生活(过厌、闷得要死)。他希望过怎样的生活呢?
可是,最后小青石的生活并没有像水晶和玛瑙那样,到珠宝铺里,也没有变成发簪和纽扣,依然过着稳定不动的生活。那美如伊甸园的沙滩生活,小青石都过厌了,闷得要死了,他怎么还会喜欢混凝土那失去自由,再平静不过的生活呢,那样的生活它就不厌吗?那是怎样的生活场景呢?
3、有感情地朗读第三部分的第三层课文:读21段
  体会小青石为什么这样快乐。读后说说你从中懂得了什么道理?受到了什么启发?
  (能为大众服务,为社会做出贡献,生活才有意义。)
  再朗读,体会课文的中心思想。
四、小练笔:
多少年过去了。有一天,我身边出现了一个大窟窿。没过几天,工人们就把窟窿填满了,我好奇地张望着,发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊……同学们,你们现在就是小青石了,当你再一次遇到你的好朋友小黑石时,你会对它说些什么呢?小黑石也会说些什么呢?请你发挥你的想象,继续往下写吧!
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