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《美猴王》教学设计与教学反思
作者:admin  文章来源:本站原创  点击数  更新时间:2012/10/14 19:05:29  文章录入:admin  责任编辑:admin

《美猴王》教学设计与教学反思
《美猴王》节选自古典名著《西游记》,是一篇比较经典的小说。依据新课程标准三个维度的目标,结合这次远程培训所得,我是如下设计这篇文章的教学的。
一、教学目标
1、掌握故事的情节,分析石猴是怎样成为“美猴王”的。
2、通过动作、语言描写塑造一个集“猴”“神”“人”特点于一身的艺术形象。
二、课时安排:1课时
三、教学过程
(一)导入新课
媒体播放电视剧《西游记》片段及主题歌。引出美猴王。(媒体出示美猴王动画图片)
(二)把握生词
遂 迸裂 瞑目 镌 石碣 喜不自胜 滔滔不竭 天造地设
(三)朗读课文(理清故事的开端、发展、高潮结局)
开端:石猴出世
发展:石猴生活
高潮结局:石猴为王
(四)找出课文中描写石猴动作、语言的语句,区分哪些语句表现猴的特点、哪些语句表现了神的特点、哪些语句表现了人的特点?
猴:石猴和其他猴类一样,活泼好动,“行走跳跃”、“食”、“饮”、“采”、“觅”;和山间其他孽类友好相处,和它们“为伴”、“为群”、“夜宿”、“朝游”。“瞑目蹲身,跳出水外,打了两个呵欠道:大造化!大造化!”,“石猴道:没水,没水”这些动作和连续重复的语言都显示了猴性。
神:“东胜神洲”、“仙石”、“仙胞”、“石卵”、“因见风,化作一个石猴”,写石猴是天地生成。石猴出生表现了他“神”的特点;石猴一出生“却会行走跳跃”,寻找食物,也表现了“神”的特点;无师自通,也具有“神”的特点。
人:众猴避暑玩耍时发现了瀑布飞泉,好奇心促使他们寻找源头,但又不敢进去。于是许下诺言:“寻个源头出来,不伤身体者,即拜他为王。”连呼三声后,石猴“跳”出来,应声“高”叫:“我进去!我进去!”这说明他胆大超群,不同一般。则已带有“人”的特点;能够识字,这是人的特点;“我们都进去住,也省得受老天之气”这一提议表现了石猴聪明过人、见识超群的特点和热爱自由的思想,表现了“人”的特点。
四、中心思想:本文通过石猴发现水帘洞,带领众猴进洞居住,而被拥戴为王的故事看,交代了美猴王的来历,刻画了智慧灵巧、本领高强、深受众望的美猴王形象,歌颂了他不避艰险、敢说敢干的精神。

教学反思:我校一直坚持要求每位教师写教学后记(教学反思)。教授此文后,我感觉有以下几个方面值得改进:一是朗读不够。因为朗读不够,导致学生对文章的复述没有达到理想效果。二是对情节的把握还应放手让学生通过交流探究得出,老师不必急于板书出示。
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